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君子爱兰

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【引用】批评学生的八种方式  

2011-09-16 23:18:57|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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 一、迂回曲折式的批评

巧用汉语表达的灵活性,采取迂回曲折式的批评。例如1:“罚你打扫教室卫生”和:“奖励你一次劳动光荣的机会”;例如2:你怎么上课时间睡觉,站起来!”和“为了提高你的学习效率,让老师陪你站一会好吗?”例如3:“看你这作业乱七八糟的,再写十遍”和“改掉一个坏的习惯真不容易,再写几遍吧,你能行!”不同的表达方式会产生不同的效果,作为老师,应讲究点语言艺术。

二、幽默式的批评

幽默既妙趣横生,令人发笑,又精辟入理,令人回味。在批评过程中,使用富有哲理的故事、有趣的双关语、形象的比喻、诙谐的发言等等,使批评在轻松愉快的气氛中进行,能收到事半功倍的效果。 例如1:学生迟到了,教师在门口“恭候”学生时却说:“对不起,老师今天又比你来早了。”一句意外的玩笑话,也许会让学生感到更加不好意思;例如2:学生在黑板上写了一行字,一边高一边低,教师却大加赞赏学生的书法富有诗意,“一行白鹭上青天……”这一幽默式的批评更能给学生留下深刻印象。

三、先扬后抑式的批评

有经验的教师一般采取“赞赏——批评——激励”的方式来批评教育学生。人才学家卡耐基说:“听到别人对我们的某些长处表示赞赏后,再听到批评,心里往往好受得多”。例如有一次,一个学生在扫完地以后,垃圾没有倒而是放在墙角边,老师这样批评学生的:第一步——赞扬:“今天的地面扫得很干净”,第二步——提醒(实为批评);“只是还有一个地方需要再完善一下”,第三步一激励:“这是个小问题,我相信,以后不会再有了”。听完老师的话,这个学生立即把垃圾扫起来倒掉了。

四、间接提醒式的批评

教师以间接提醒代替直接批评,委婉表示对学生的要求,例如“你最近进步较快,如果你能进一步抓好课堂听讲和课后复习两个环节,相信你的学习成绩会提高更快”。这样,学生会更乐于接受。

五、巧下台阶式的批评

巧下台阶,放他一马,以退为进的方法,既是对学生人格的尊重,让学生明白教师对他的爱、对他的希望。留一片空白,使学生清楚自己的错误,这对帮助他矫正自己的行为,往往会起到意想不到的效果。例如:有个学生把一把木制米尺弄坏了,大家对老师如何处理这件事拭目以待。然而老师向大家解释说,这把米尺原来就有一道小裂缝,只是大家没发现而已,老师家里正好有一把米尺放着没用,拿来用就是了。事后,这个学生主动找到数学老师,承认了自己的错误,自觉赔偿了一把新米尺,并逐渐改正了以前的许多缺点,从后进生转化为一名品学兼优的学生。

六、围魏救赵式的批评

对于学生的缺点,教师可以不作正面批评,而是通过表扬其他同学来进行对比鼓励。例如:一位学生作业潦草,令其重作,也依然如故。这时,教师找了一本字迹工整的作业给他,并对他说:“你看这本作业写得多好啊!你只要认真,我相信也能写得这样好。”自此以后,该生作业潦草的毛病居然得到了服。

七、因人而异、声东击西式的批评

批评学生,有针对个别的,有针对全班的;有公开的、有秘密的,或大或小、或隐或显,都应因学生的个性差异、因学生犯错误时的心理而异,因学生过错的程度而异,因学生改过的积极性而异。例如:我发现本班周X在校大把大把地花钱,我知道他的家境并不是太好。有一天我把他叫到教室外的走廊上,问道:“现在是什么时节”,答道:“农民插秧时节”。我又问道:“你估计你父母在干什么?”他明白了我的意思,顿时满脸绯红。这以后,该生还真彻底改掉了乱花钱的恶习。

八、现身说法式的批评

我们老师若能多一些现身说法,多一些换位理解,遇事冷静一点,说话的语气友善一点,或许更能赢得学生的尊重,更易唤醒学生改正错误的勇气。例如:一次我找到犯了错误的谭X后,非常坦率地作了深刻的自我批评,毫不保留的承认了自己在工作中的疏漏,这位学生没等我把话说完便唏唏嘘嘘地打断了我:“老师,您别说了,我知道我错在哪儿。”  

 本文引用自开开心心《老师应掌握批评学生的八种方式》

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